REVISTA ENLACE UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR

DÉCIMA QUINTA EDICIÓN N° 1 ENERO - DICIEMBRE 2016

ISSN IMPRESO 1390 - 6976 ISSN DIGITAL 2631-0245X

LA EDUCACIÓN INICIAL Y EL RETO HACIA LAS TIC´s EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTA MARIANA DE JESÚS GUARANDA PROVINCIA BOLÍVAR

INITIAL EDUCATION AND THE CHALLENGE TO TICS IN THE EDUCATIONAL UNIT SANTA MA- RIANA DE JESÚS GUARANDA PROVINCE BOLÍVAR

Fernando Javier Herrera Herrera1,Elsia Raquel Viteri Naranjo1, Janeth Arellano1, Armando del Pozo1, Cristina Calderón2

1Universidad Estatal de Bolívar (UEB). Campus Académico “Alpachaca” Av. Ernesto Che Guevara s/n y Av. Gabriel Secaira, C.P. 020150, Guaranda, Ecuador

2Administradora JH Systemas (Privado). Olmedo y Guayas Barrio el Kauka. C.P.020550, San Miguel, Ecuador jh_systemas@hotmail.com

RESUMEN: la investigación se refirió a la “Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) en el proceso de aprendizaje de los Primeros Años de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Santa Mariana de Jesús” de la Ciudad de Guaranda, el propósito esencial fue determinar cómo influye la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) en el proceso de aprendizaje, una vez aplicado instrumentos de recolección de datos se pudo evidenciar que los docentes no utilizaban TIC´s en el aula como una estrategia motivadora para en- señar a los estudiantes, como conclusión una vez aplicado las TIC´s en el aula de Inicial ayuda al niño a desarrollar destrezas convirtiéndose en una estrategia didáctica que pone a trabajar gran parte de sus sentidos (auditivo, vi- sual, táctico), contribuyendo en la formación integral per- mitiéndoles ser competentes y evitar de esta forma que se pueda producir una nueva forma de analfabetismo y exclu- sión social de los niños y niñas.

Palabras clave: TIC´s, Educación Inicial, Estrategia Di- dáctica, cultura digital.

ABSTRACT: the research referred to the “Application of Information and Communication Technologies (ICTs) in the learning process of the Early Years of Basic General Ed- ucation of the Educational Unit” Santa Mariana de Jesús “of the City of Guaranda, the essential purpose was to de- termine how the application of Information and Communi- cation Technologies (ICTs) influences the learning process, once data collection instruments were applied, it was evi- dent that teachers did not use ICTs in the classroom as a motivating strategy to teach students, as a conclusion once the ICTs are applied in the initial classroom, it helps the child to develop skills, becoming a didactic strategy that puts a lot of his / her senses to work (auditory, visual, tacti- cal ), contributing to the integral formation allowing them to be competent and avoid in this way that a new form of illiteracy can be produced and social exclusion of children.

Keywords: TIC, Initial Education, Didactic Strategy, digi- tal culture.

INTRODUCCIÓN

En un mundo globalizado, el uso de las Tecnologías de la Información la Comunicación (TIC´s) se ha convertido en un requerimiento de acercamiento con otras sociedades. Las escuelas no pueden quedar al margen de estas demandas, lo que implica desarrollar nuevas destrezas de forma adecuada en donde los niños aprovechen la existencia de las TIC´s, para mejorar la experiencia de su aprendizaje potenciando así sus destrezas y creativida. (Chumpitaz, 2005)

Hoy no puede hablarse de educación en el siglo XXI sin hacer referencia a las TIC´s y las posibilidades que ofrecen a través de la comunicación mediada por el ordenador y los entornos virtuales de formación (Area, 2010)

La computadora y la informática es parte del contexto en la que la mayoría de nuestros niños se desarrollan. Sin embargo, una herramienta como la computadora no debe ser un objeto de conocimiento en sí misma, sino una herra- mienta que utilizada adecuadamente donde nos pueda ofrecer la posibilidad de que los niños a través de los juegos integren los contenidos aprendidos para mejorar sus posibilidades de aprendizaje promoviendo así sus actividades cognitivas (Hernández, 2011)

El problema evidenciado en este estudio fue que en la práctica docente las maestras parvularias a pesar de que cuen- tan con recursos y herramientas para ampliar y fortalecer el aprendizaje de los niños; no se aplican estas ventajas que ofrecen las TIC´s y los medios de comunicación para crear escenarios más atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje.

FECHA DE RECEPCIÓN: MAYO 2016

FECHA DE ACEPTACIÓN: SEPTIEMBRE 2016

Se utilizó también la investigación de campo, en los sitios donde se recopiló los datos y aportes que ayudaron al trabajo investigativo de la Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en los primeros años de Educación General Básica de la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús de la ciudad de Guaranda.

Las técnicas e instrumentos utilizados permitieron reco- pilar información de mucha relevancia para la presente investigación los mismos que tuvo como objetivo identi- ficar de qué manera se lleva a cabo el proceso de apren- dizaje en los Primeros Años de Educación General Básica de la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús que sir- vieron de referente para la definición de estrategias para la integración de las TIC´s en el aula de clase.

La población está conformada como se muestra en la Tabla 1

Tabla 1. Detalle de la Población investigada

Población Investigada	Cantidad
Docentes	2
Niños Primer Año EGB paralelo “A”	28
Niños Primer Año EGB paralelo “B”	30
Total	60

En cuanto la muestra, Como la población investigada no comprende una cantidad elevada de sujetos, se trabajó con toda la población y no fue necesario por lo tanto ob- tener muestra alguna.

RESULTADOS

Una vez obtenido los datos y realizada las tabulaciones y graficación de los mismos con la hoja de cálculo CALC se presenta la figura 1 con la idea de realizar la aplicabilidad de TIC´s en las aulas de Educación Inicial de la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús.

¿Cuáles son los dispositivos tecnológicos con que cuentan en la Unidad Educativa SMJ?

Qué nivel de conocimiento tiene sobre Tic´s

Cree usted que con el uso de Tic´s mejoraría habilidades y destrezas en el aula

Con la aplicación de TIC´s los estudiantes realizan un aprendi- zaje interactivo

Con la aplicación de TIC´s relacionan nuevos conocimientos los estudiantes

Figura 1.- Respuesta a las diversas preguntas de la encuesta aplicada a la población mostrada en la tabla 1

Como se puede observar en la figura 1 se requirió que los docentes se apropien al dominio de las nuevas compe- tencias que exigen las TIC en el salón de clase en donde en los primeros años de educación básica una vez aplica- das mejoró el rendimiento escolar por parte de los invo- lucrados.

Además se pudo palpar que a través de la adquisición de los conocimientos sobre las TIC´s, los docentes desarro- llaron habilidades y al mismo tiempo se despertó el inte- rés por acceder al cambio de rol.

DISCUSIÓN

Durante las encuestas realizadas a los involucrados se pudo evidenciar que desconocían de muchos recursos

TIC´s que pueden ser aplicados en el aula de clase de acuerdo a la edad del niño tanto a nivel de pc y on-line.

Una vez capacitados el rol del docente cambió ya que existió un ambiente rico en TIC y el profesor dejó de ser fuente de todo conocimiento y pasó a actuar de guía de los estudiantes facilitarles el uso de TIC´s explorando y elaborando nuevos conocimientos y destrezas logrado innovar la enseñanza y promover aprendizajes significa- tivos.

Cabe anotar que todas las transformaciones que se rea- lizan hoy en nuestra educación en donde se incluyen las TIC´s están dirigidas a fortalecer la labor docente.

CONCLUSIONES

Es necesario que los docentes de hoy tengan en cuenta la importancia de las TIC, en el desarrollo de sus activi- dades pedagógicas, ya que son unas herramientas esen- ciales y poderosas que facilitan el aprendizaje significa- tivo en los educandos, especialmente en los niños más pequeños, además se pueden utilizar como complemen- tos de las clases presenciales posibilitando el desarrollo de sus actividades.

Se evidenció que las docentes encuestadas no utilizan las TIC´s en el aula como estrategia motivadora para enseñar a sus estudiantes.

Se detectó que las docentes encuestadas utilizan el mé- todo lúdico y rara vez los métodos tecnológicos para la enseñanza de aula.

Se investigó que las docentes encuestadas rara vez se ca- pacitan en el conocimiento sobre el uso de las Tecnolo- gías de la Información y Comunicación (TIC´s).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Area, M. (17 de marzo de 2010). Prácticas educativas y buenas prácticas con TIC. Barcelona, España: Edito- rial GRAO.

Chumpitaz L. (15 de marzo de 2005). Informática aplica- da en los procesos de enseñanza aprendizaje. Lima, Perú: Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Hernández, A. (octubre de 02 de 2011). Metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías. Salamanca, España: Universidad de Salamanca.