PROYECTOS DE VINCULACIÓN
CON LA SOCIEDAD UNIVERSITARIA BAJO LA ORIENTACIÓN TÉCNICO LEGAL
THE LINKAGE
WITH THE UNIVERSITY SOCIETY UNDER THE CASE STUDY ORIENTED TO THE TECHNICAL
LEGAL ANALYSIS AND ITS EFFECT IN THE LEARNING PROCESSES.
Gonzalo
Noboa-Larrea (1); Ana Noboa-Larrea (2); Telmo Yánez-Olalla
(1); Hernán Sisalema(2)
(1)
Universidad
Estatal de Bolívar, Guaranda, Bolívar, Ecuador, gnoboalarrea@hotmail.com.
(2)
Independiente.
Resumen:
La vinculación que mantiene las instituciones de
educación superior con el entorno o ambiente donde mantengan un enfoque ya sea
social, económico, por sector o educativo está regido por políticas, leyes o
normativas de educación superior. Se realizo una comparación de la situación
ecuatoriana con Latinoamérica y Europa en la educación superior por lo que se
busca saber si los fundamentos técnicos legales de la educación superior
aportan al proceso de aprendizaje, por medio de una revisión de tipo documental
descriptiva, por medio de la revisión y búsqueda electrónica en libros, tesis,
revistas, ponencias y publicaciones de congresos a fin al tema de investigación
desde sus inicios y publicaciones relevantes, así como también se tomó
información actualizada, por lo que se concluye que una institución de
educación superior pretende cumplir en su totalidad con la normativa ya sea
interna o externa en relación a la vinculación con la sociedad, buscando así el
aprendizaje bidireccional, es decir tanto de docentes y alumnos como también el
transmitir el conocimiento a una comunidad o sector beneficiario.
Palabras
clave: Vinculación,
Vinculación universitaria, Educación superior, Normativa legal.
Abstract: The links that higher education institutions maintain
with the environment or environment where they maintain a social, economic,
sector or educational focus are governed by higher education policies, laws or
regulations. A comparison was made of the Ecuadorian situation with Latin
America and Europe in higher education, which is why it is sought to know if
the legal technical foundations of higher education contribute to the learning
process, through a descriptive documentary type review, through the electronic
review and search of books, theses, journals, conferences and publications of
congresses to the research topic since its inception and relevant publications,
as well as updated information, so that it is concluded that a higher education
institution intends comply in full with the regulations whether internal or
external in relation to the relationship with society, thus seeking
bi-directional learning, that is, both teachers and students as well as
transmitting knowledge to a community or beneficiary sector.
Keywords: University bonding, Higher
education, Legal regulations.
I. INTRODUCCIÓN
La
relación o vinculación que mantiene las universidades con el entorno, ya sea
social, económico, regional y local desde la perspectiva de las políticas,
leyes o normativas de educación superior.
Al
contrastar la situación ecuatoriana con Latinoamérica y Europa en la educación
superior se pretende responder si los fundamentos técnicos legales de la
educación superior aportan al proceso de aprendizaje. Bajo el enfoque político,
cada institución universitaria cuenta con una normativa, leyes y políticas en función
a su país (Valarezo y Túñez, 2014).
En
la educación superior a nivel global buscan mejorar la calidad en el ámbito
académico y laboral, por lo que, se ha reformado los estatutos y políticas de
la vinculación con la sociedad manteniendo así indicadores verificables del
cumplimiento de la normativa (Jara, 2017).
Por
lo que se considera a las Universidades Europeas como punto fuerte de
comparación en función a la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), la
cual, busca promover la mejora de la calidad en función a cinco ejes (Rajoy,
2013). Desde la perspectiva en Latinoamérica, un punto central y de relevancia
es la educación en Argentina por lo que la Secretaria de Políticas
Universitarias, reforzó la misión de las universidades y encontró la necesidad
de fortalecer la construcción del conocimiento, (Di Meglio
y Harispe, 2015).
Por
otro lado, las Instituciones de Educación Superior pretenden diseñar diversas
estrategias de vinculación con la sociedad con docentes y estudiantes, por lo
que existirá un efecto en los procesos de aprendizajes por lo que en Ecuador se
maneja bajo el concepto de la Ley Orgánica de Educación superior (LOES).
Así
lo menciona Estupiñan, Villamar, Campi,
y Cadena (2018), donde las universidades mantienen un fuerte impacto social
como institución donde los aspectos cognitivos, investigativos y académicos son
complementan con problemas sociales buscando así soluciones para dichos
problemas.
Por
lo que se considera a la vinculación, docencia e investigación como un modelo Triple
Hélice por lo que existe una dependencia la una de la otra en función al
cumplimiento de la gestión universitaria.
La
importancia de la vinculación con la sociedad radica en la responsabilidad
universitaria, por lo que, radica en la proporción de experiencia en el proceso
de conocimiento del conocimiento por lo que se aprecia diversas perspectivas y
así favorecer al proceso de aprendizaje ya que así se inserta nuevos
conocimientos en la experiencia social, (Rivas, Ángel, y López, 2017).
La
vinculación con la sociedad en función al entorno y proceso de aprendizaje,
permite el desarrollo de proceso de aprendizaje a partir de las experiencias
vividas, es decir, los estudiantes seleccionan, ordenan e integran diferentes
hechos y así establecer un vínculo con un sector (Acosta, Becerra, y Jaramillo,
2017).
1.2. Marco teórico o antecedentes
La
vinculación social parte de la pertenencia, la UNESCO describe que la
pertinencia de la educación superior debe considerarse en relación al lugar y a
la sociedad, en otras palabras, en relación a la educación, docencia e
investigación. Abarca aspectos como la relación de trabajo y en la relación con
el estado y el financiamiento con la interacción y las diferentes formas de
enseñanza, (Unesco, 1998).
En
la Conferencia Regional sobre políticas y estrategias Conferencia Regional
sobre Políticas y Estrategias para la Transformación de la Educación Superior
en América Latina y El Caribe, lo cual conceptualiza a la pertenencia en la
función que desempeña y el lugar donde se encuentra la educación superior en
relación a las necesidades y demandas de sectores sociales.
Es
así como la vinculación social parte de la pertinencia social ya que así ocurre
un mayor acercamiento con la sociedad civil, empresas, instituciones educativas
o gobierno, con la única finalidad de mejorar las condiciones del desarrollo
local, (Zellmer et al., 2004). En una institución de
educación superior, la pertinencia tiene como finalidad plantear objetivos
dentro de un proyecto que beneficie a la sociedad (Ketele, 2008).
1.2.1. Análisis técnico de la vinculación con la
sociedad
Las
instituciones de educación superior mantienen autonomía por lo que poseen una
estructura independiente interna, de forma externa se rife a normativas, leyes o
reglamentos que normalizan las acciones universitarias.
En
lo mencionado por Asamblea nacional en el año 2010, describe a La Ley Orgánica
de Educación Superior manifiesta en el artículo 8 en los literales d y h de los
Fines en la Educación Superior, formar profesionales responsables y capaces de
aportar al desarrollo de las instituciones educativas del Ecuador estimulando
la participación social. Se pretende aportar al desarrollo nacional y local de
forma continua por medio del trabajo o extensión comunitaria.
En
función a la Ley Orgánica de Educación Superior en el artículo 87 describe, los
requisitos previos a la obtención como requisito previo a la obtención del
título, los y las estudiantes deberán acreditar servicios a la comunidad
mediante prácticas o pasantías preprofesionales, debidamente monitoreadas, en
los campos de su especialidad, de conformidad con los lineamientos generales
definidos por el Consejo de Educación Superior, (CEAACES, 2018).
En
el artículo 82 régimen académico describen a la vinculación con la sociedad, se
enfoca en programas de educación superior continua, desarrollo, cooperación que
permitan el desarrollo de la innovación, este articulo dispone la potestad a
las instituciones educativas establecer y gestionar la vinculación con la
sociedad, con la finalidad, a fin de generar programas específicos que sean de
interés Consejo de Educación Superior CES en el 2013. Por ejemplo, en Ecuador
la Universidad Central de la ciudad de Quito a estipulado un Plan Estratégico
de Desarrollo Institucional, el cual involucra los procesos de prácticas
preprofesionales, educación continua y diversos proyectos comunitarios.
1.2.2. Revisión de los reglamentos de vinculación en
universidades ecuatorianas
Con
un ejemplo claro y especifico, es el plan Estratégico de la Universidad Central
del Ecuador, la universidad en conjunto con la dirección de vinculación con la
sociedad mantiene su normativa legal para el cumplimiento del programa
planteado en el artículo 1, en el que se describe a la vinculación con la
sociedad a las actividades académicas, culturales, científicas y de cooperación
para la sociedad donde las carreras debe
gestionar en conjunto con la investigación y los docentes con el fin de
interactuar con la sociedad, instituciones ya sean públicas y privadas u
organizaciones que promuevan el bien social por medio de proyectos dirigidos a
promover el servicio y solucionar problemas estableciendo o redefiniendo
conocimientos o prácticas que logran obtener los futuros profesionales en su
formación académica (Universidad Central del Ecuador, 2018).
1.2.2.1.
Universidades de Categoría A y B
En
el análisis en el aspecto legal y en el aspecto técnico de la vinculación, se describe
los estatutos planteados en las diferentes universidades tanto de
categoría A como de categoría B, por lo que, en las dos categorías hay
concordancia en el sustento para desarrollar políticas institucionales, las
cuales están direccionadas para el fortalecer y direccionar actividades
enlazadas a la vinculación con la sociedad, como se evidencio en la revisión
literaria en una aproximación del 67% de las normas relacionadas a la vinculación de universidades son cumplidas,
debido al análisis comparativo entre la
universidad San francisco de Quito perteneciente a la categoría A y la
Universidad Técnica de Ambato correspondiente a la categoría B, ver tabla 1
(Murillo, Albarrasin, Bonilla, Caicedo, y Ramirez, 2017).
Tabla 1.
Comparación de universidades de categoría A y B
|
|
Estrategia
|
Categoría
A
|
Categoría
B
|
|
|
Enunciado
|
San
Francisco
|
Universidad
Técnica de Ambato
|
|
1
|
Mantienen
apoyo para planteamiento de políticas dirigidas al fomento del cumplimiento
de actividades de vinculación con la sociedad.
|
X
|
X
|
|
2
|
Profundiza la unión de la institución de educación
superior con la sociedad, por medio del uso de la tecnología y la aplicación
de conocimientos, aportando así la resolución de conflictos de la sociedad y
su efecto en el desarrollo de la productividad en conjunto de la
participación de los miembros universitarios.
|
X
|
|
|
3
|
Impulsar acciones de vinculación con el adecuado
proceso para el aporte a la sociedad, con la inducción de programas
interdisciplinarios y multidisciplinarios, que aporten para el desarrollo
productivo y social.
|
X
|
X
|
|
4
|
Inducir
la participación de instituciones de educación superior a cubrir las
necesidades identificadas en una sociedad.
|
X
|
X
|
|
5
|
Fomentar
el cambio de actitud en la institución para direccionar la responsabilidad
universitaria en relación a la sociedad en el cumplimiento de
actividades.
|
X
|
X
|
|
6
|
Obtener
el apoyo de una comunidad beneficiarias, con el objetivo de trabajar en
conjunto para la solución de problemas.
|
X
|
X
|
|
7
|
Cumplimiento en la solución de problemas sociales,
formando actitudes de armonía en la institución de educación superior por
medio del capital humano y la optimización de recursos.
|
X
|
X
|
|
8
|
Generalizar los conocimientos y el acceso del mismo a
las comunidades para mejorar por medio de los conocimientos la calidad de
vida, y así, construir conocimientos.
|
X
|
X
|
|
9
|
Relacionar a la institución de educación superior con
comunidades identificadas que no cuenten un acceso libre a información.
|
X
|
X
|
|
10
|
Asignar responsables para mantener una gestión
operativa previamente estructurada con la sociedad y su vinculación.
|
|
X
|
|
11
|
Implementar
estrategias para todas las áreas que generen conocimiento como son los
objetivos UC y PNBV, con la finalidad de guiar las actividades de la
vinculación en una sola dirección.
|
|
X
|
|
12
|
Plantear estrategias
con el fin de identificar el efecto positivo de la vida universitaria y su
consecuencia en la sociedad.
|
|
X
|
|
13
|
Identificar
las necesidades de una comunidad o sociedad nacional, regional o incluso
local, y sugerir proyectos para cubrir necesidades identificadas.
|
X
|
|
|
14
|
Cumplir con el requisito de pasantías o practicas
Preprofesionales.
|
X
|
X
|
|
15
|
Fomentar la formación académica por medio de
actividades de educación continua y eventos tanto académicos como
científicos.
|
X
|
X
|
|
16
|
Brindar
servicios de asesoría o consultoría
|
|
|
Fuente:
Información obtenida de la vinculación con la colectividad
universitaria, casos y estrategias, (Murillo, Albarrasin,
Bonilla, Caicedo, y Ramirez, 2017).
Análisis de vinculación con la sociedad, comparación entre universidades
(Universidad Europea y Universidad Ecuatoriana de categoría A), ver tabla 2.
Tabla 2.
Comparación entre universidades (Universidad Europea y Universidad
Ecuatoriana de categoría A)
|
|
Estrategia
|
Universidades
|
|
Enunciado
|
Universidad
europea
|
Universidad
ecuatoriana
|
|
University
College London
|
Universidad San Francisco
|
|
1
|
Mantener relaciones estratégicas
|
X
|
X
|
|
2
|
Invertir en cambio
|
X
|
|
|
3
|
Cuenta
con un centro dirigido para investigación
|
X
|
X
|
|
4
|
Fomentar
el emprendimiento y la innovación de la comunidad universitaria.
|
X
|
X
|
|
5
|
Se
intercambia conocimientos entra la institución educativa, gobiernos y
organizaciones.
|
X
|
X
|
|
6
|
Cuenta
con centro de consultoría y centro de emprendimiento
|
X
|
X
|
|
7
|
Existe programas universitarios que aporten a la
innovación.
|
X
|
|
|
8
|
Mantiene una responsabilidad social cooperativa.
|
X
|
X
|
Fuente:
Información obtenida de la vinculación con la colectividad
universitaria, casos y estrategias, (Murillo, Albarrasin,
Bonilla, Caicedo, y Ramirez, 2017).
1.2.3. Estado de aprendizaje
Según
lo descrito por Zapata-ros (2015), el proceso de aprendizaje necesita diversos
entornos y enfoques, por lo que señala que una institución educativa no depende
únicamente de la infraestructura o tecnología, si no el aprendizaje depende de
la capacidad del individuo para crear, adquirir, aplicar y distribuir los
conocimientos, ver tabla 3. El entorno para el aprendizaje es donde el
estudiante buscar resolver las actividades, se empodera de sucesos y de su
accionar, desde la perspectiva del docente es el lugar donde se transmite y
procesa el aprendizaje median la aplicación de estrategias, donde se estimula
la investigación y donde se debe optimizar los recursos (Beltrán, Iñigo, y
Mata, 2014)
Tabla 3.
Entornos del aprendizaje
|
Entorno
|
Descripción
|
|
Aprendizaje físico
|
Espacio donde existe la interacción entre e docente y
estudiante.
|
|
Aprendizaje formal
|
Espacios para aprendizajes específicos, adaptados para
asignaturas específicas.
|
|
Aprendizaje virtual
|
Espacios que cuenten con equipos necesarios para
transmitir información.
|
|
Aprendizaje abierto
|
Espacio donde se desarrolla varias actividades y donde
existe flexibilidad en el proceso de aprendizaje.
|
|
Aprendizaje a distancia
|
Participación individual a cargo del docente o tutor,
se maneja una comunicación unidireccional, pero cuenta con el uso de
tecnología.
|
|
Aprendizaje presencial
|
Espacios de participación activa.
|
Fuente: Información obtenida de efectos del modelo de
vinculación con la sociedad de la facultad de comunicación social de la
universidad central del ecuador, desde la perspectiva del entorno de
aprendizaje, 2017.
II. METODOLOGÍA
Se
realizo una revisión de tipo documental descriptiva, por medio de la revisión y
búsqueda electrónica en libros, tesis, revistas, ponencias y publicaciones de
congresos a fin al tema de investigación desde sus inicios y publicaciones
relevantes, así como también se tomó información actualizada entre los años
2014 y 2018, por medio de fuentes de información como Google académico, revista
electrónicas como Scielo, Latindex, Ciencia y
Trabajo, Interacoes, Revista Orbita Pedagógica, base de datos como Redalyc, Dialnet y ResearchGate.
Se
obtuvieron 15 publicaciones que cumplieron con los criterios de búsqueda,
incluyendo los a los autores pioneros del tema de investigación hasta las
publicaciones más actuales, por lo que las referencias fueron redactadas de
acuerdo al estilo American Psychological Association (APA), derivado de que es una forma
estructurada se organiza la información, desde su obtención hasta el registro
planteado en el documento generado por el trabajo realizado.
2.1. Términos de búsqueda:
Se
tomo publicaciones relacionadas a la vinculación con la sociedad; vinculación
con la sociedad universitaria, vinculación universitaria en Ecuador,
vinculación universitaria en Europa, Aspecto técnico y legal de la vinculación
universitaria en Ecuador, Proceso de aprendizaje y vinculación y proceso de
aprendizaje.
III. RESULTADOS
Los
resultados obtenidos de los principales documentes como fuentes de información
son ver tabla 4.
Tabla 4.
Resultados de revisión bibliográfica
|
Autor (año y revista)
|
País
|
Tipo de estudio
|
Origen
Resultado
|
Medida del resultado
|
|
Acosta,
L., Becerra, F., y Jaramillo, D. Formación Universitaria, 2017.
|
Ecuador
|
Revisión
bibliográfica
|
Investigación
de revisión bibliográfica es exploratoria, ya que su búsqueda fue basada en
los sistemas de información y la aplicación a nivel nacional e internacional.
|
En
los procesos de educación superior, la gestión se maneja un área vinculada a
los sistemas de información, estrategias utilizadas para la vinculación
universitaria, apoyo, evaluaciones, planificación y planificación.
|
|
CEAACES
2018
|
Ecuador
|
Normativa
|
Ley
Orgánica De Educación Superior, Loes (Secretaría)
|
Fundamentación
del cumplimiento de la vinculación con la sociedad de instituciones de
educación superior.
|
|
Di Meglio, M. F., y Harispe, A. Interações (Campo Grande),
2015
|
Argentina
|
Estudio
de caso
|
Se
mantuvo un registro de documentación de fuentes primarias.
|
Se
obtuvo sobre resoluciones y la fundamentación para investigación y la
vinculación que mantiene las universidades en función a los convenios
realizado.
|
|
Estupiñan,
J., Villamar, M., Campi, A., & Cadena, L.
Revista Órbita Pedagógica, 2018.
|
Ecuador
|
Revisión
bibliográfica
|
Sistematización
de teorías
|
Se
identifica desde conceptos clases hasta la responsabilidad social de
universidades y la calidad de la misma.
|
|
Ketele, J. Revista de Curriculum y Formación Del
Profesorado, 2008.
|
España
|
Revisión
bibliográfica
|
Evolución
del conocimiento
|
Proceso
de enseñanza.
|
|
Murillo, F., Albarrasin, N., Bonilla, D., Caicedo, F., y
Ramirez, W. II Congreso Universidad Ecuador, 2017.
|
Ecuador
|
Análisis
de casos
|
Aspectos
técnicos y legales de la vinculación en la educación superior
|
Comparación
entre el cumplimiento técnico legal de universidades nacionales e
internacionales.
|
|
Jara, N. Universidad Autonoma de los Andes (2017)
|
Ecuador
|
Investigación
|
Métodos
teóricos y métodos empíricos de enseñanza
|
Métodos
de enseñanza y aprendizaje.
|
|
Rajoy, M. STECyL-I,
2013.
|
España
|
Normativa
|
Ley Orgánica 8/2013
|
Aspectos
de aprendizaje para la guía de la calidad en la educación.
|
|
Rivas, A., Ángel, M., y López, M. Revista de Ciencias de
Seguridad y Defensa, 2017.
|
Ecuador
|
Investigativo
|
Normativa
interna para el cumplimiento de la vinculación con la sociedad de la UCE.
|
Conocer
la normativa interna del cumplimiento de la vinculación con la sociedad de
una universidad ecuatoriana.
|
|
Valarezo, K., y Túñez, J. Revista de Comunicación, 2014.
|
Ecuador
|
Análisis
de casos
|
Responsabilidad
social universitaria
|
Cumplimiento
de acciones en el proceso de vinculación universitaria.
|
Fuente: Elaborado
por los autores
En Ecuador existe un progreso
considerable a la vinculación con la sociedad universitaria, por lo que las
instituciones de educación superior están cambiando su rumbo a contribuir a las
soluciones de problemas identificando las necesidades, en el cumplimiento de la
normativa legal en el Ecuador cumpliendo con lo estipulado en la CONSTITUCIÓN,
Ley Orgánica de Educación Superior y Reglamento de Régimen Académico se
comprueba y compara el cumplimento de la normativa en Universidades de
categoría A y B, basándose en los artículos más representativos para la revisión.
Tabla 5.
Cumplimiento de las universidades en el
aspecto técnico legal.
|
Régimen
|
Normativa
|
Cumplimiento
|
|
CONSTITUCIÓN
DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR 2008
|
CONSTITUCIÓN
DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR 2008
Art.
425. “La Constitución; los tratados y convenios internacionales; las leyes
orgánicas; las leyes ordinarias; las normas regionales y las ordenanzas
distritales; los decretos y reglamentos; las ordenanzas; los acuerdos y las
resoluciones; y los demás actos y decisiones de los poderes públicos”.
|
·
Se generaliza el acceso a la
información y conocimientos, transmitiéndolos a comunidades adquiriendo así
una mejor calidad de vida, generando la construcción adecuada de
conocimientos.
·
Acceso a pasantías o practicas preprofesionales.
|
|
Ley
Orgánica de Educación Superior
|
Ley
Orgánica de Educación Superior
Art.
88. “Servicios a la comunidad. - Para cumplir con la obligatoriedad de los
servicios a la comunidad”.
Art.
107.- “Principio de pertinencia. - El principio de pertinencia consiste en
que la educación superior responda a las expectativas y necesidades de la
sociedad”.
Art.
125.- “Programas y cursos de vinculación con la sociedad. - Las instituciones
del Sistema de Educación Superior realizarán programas y cursos de
vinculación con la sociedad guiados por el personal académico. Para ser
estudiante de los mismos no hará falta cumplir los requisitos del estudiante
regular”.
Art.
127. “Otros programas de estudio. - Las universidades y escuelas politécnicas
podrán realizar en el marco de la vinculación con la colectividad, cursos de
educación continua y expedir los correspondientes certificados”.
|
·
Relación que tiene las instituciones educativas
tiene las instituciones con sectores que no cuentan con acceso al
conocimiento por medio de capacitaciones e información.
·
Fomento de la innovación y el emprendimiento de la
institución.
|
|
Reglamento
de Régimen Académico
|
CES
(2016)
Artículo
78.- “Fortalezas o dominios académicos de las instituciones de educación
superior. - Un dominio académico consiste en las fortalezas científicas,
tecnológicas, humanísticas y artísticas demostradas por una lES, con base en su trayectoria académica e
investigativa, 78 personal académico altamente calificado”.
|
·
Cuenta con un centro dirigido para investigación.
·
Intercambio de información entre gobiernos,
instituciones e instituciones educativas.
|
Fuente: Elaboración
propia a partir de La vinculación con la colectividad universitaria, casos y
estrategias, 2017.
Por
lo que al señalar los indicadores señalados en función a la normativa se
identifica que la formación y actualización se realiza una formación continua
por medio de eventos académicos y científicos
El ambiente o entorno de aprendizaje considerado abiertos
se adaptan de forma flexible, identificando su función de facilitar el
aprendizaje, debido a que es una estructura definida del proceso de
aprendizaje, por lo que, la misma estructura será la base del aprendizaje y no
de forma rígida, condicionando el significado de los contenidos y de las
interpretaciones de los mismo, ver tabla 5 (Rivas et al., 2017).
Tabla 6.
Entornos den aprendizaje abierto
|
Momento
|
Lugar de ejecución
|
Resultados
|
|
Académico
|
Espacios (Aula)
|
Aprendizaje y el empoderamiento.
|
|
Proceso
|
Espacio (Aula abierta y vinculación con la
sociedad)
|
Aporte a la sociedad
|
|
Producto
|
Espacio (Aula y Comunidad)
|
Solución al problema comunitario identificado.
|
Fuente: Información obtenida de efectos del modelo de
vinculación con la sociedad de la facultad de comunicación social de la
universidad central del ecuador, desde la perspectiva del entorno de
aprendizaje, 2017.
IV. CONCLUSIONES
Al
realizar una revisión bibliográfica se identificó información relevante sobre
la comparación entre instituciones de educación superior en Latinoamérica, como
punto central en Ecuador se comparó a la universidad más reconocida de
categoría A y de categoría B y se tomó una referencia de comparación con una institución
de educación superior de Europa y se buscó referencias del régimen legal como
punto focal la normativa ecuatoriana.
En
la relación de universidades y en respuesta a que, si los fundamentos técnicos
legales de la educación superior aportan al proceso de aprendizaje, en función
a la revisión de literatura se análisis casos donde se evidencio que al
gestionar proyectos de vinculación las universidades se fundamentan en la
normativa legal tanto externa como interna.
En
Latinoamérica o en Europa existe un objetivo global el cual es resolver
problemas sociales y de desarrollo productivo, con la participación activa y
organizada de los miembros de la comunidad universitaria para beneficio de una
comunidad o grupo identificado en base a una necesidad.
La
vinculación con la sociedad universitaria busca el tener acceso a los
conocimientos, así como también, transferir los conocimientos a la comunidad,
vinculando en muchos casos a las universidades a sectores donde no cuenten con
acceso a capacitaciones e información, por lo que uno de los puntos más
evaluados en el cumplimiento de la vinculación con la sociedad es el promover
el conocimiento como se identificó en la comparación de universidades nacionales
con europeas.
Debido
a que la formación debe ser continua por medio de actividades científicas y
académicas, la vinculación en el proceso de aprendizaje parte desde el entorno
del aprendizaje en el aspecto académico sea el entorno abierto o cerrado (aula
de clase) se fomenta el aprendizaje y el empoderamiento cuando se maneja en los
dos ambientes.
Al revisar la documentación encontrada se
verifica que el cumpliendo del proceso entre la vinculación con el aula abierta
y la sociedad genera un aporte significativo al aprendizaje de la sociedad y
finalmente el producto por medio del aula y la comunidad es la solución o
aporte otorgado por la institución a la comunidad.
V. BIBLIOGRAFÍA
Acosta, L., Becerra, F., y Jaramillo, D. (2017). Sistema de
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